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把自然段或知识单元的概要写在教材的旁边

  浏览时间:2021-01-13 15:59

  1、阅读法。

  阅读法是指通过阅读化学教材或有关资料获得知识的方法。通过阅读,掌握知识、拓宽视野、培养能力。

  在教学中,在辅导学生学习时,发现学习成绩差的学生,课本新,教材没有重点标记,更没有眉批笔记。完成作业时,不看书,也不会看书。完成作业时,照抄其他同学的作业。到于作业习题为什么这样做,就不知道了。

  追究其原因是厌学,不想看书,也不会看书。所以,在课堂中,有目的地指定内容让学生阅读,逐渐要求学生带着问题去阅读,使看书和思考相结合,看书和问题相结合,逐步培养学生阅读兴趣和阅读能力。

  教会学生阅读方法的侧重点应放在教会学生“粗、细、精”地阅读教材。

  所谓“粗读”,就是让学生浏览一遍,明了大意找出难点。此法适用于课前预习,目的是让学生上课时心中有数。

  如学生粗读《空气》一节后,知道空气的成分、空气的污染及防止空气污染的意义,明确重点是空气的成分就可以了。

  所谓“细读”,就是对课文逐字逐句地读,推敲关键的词语,掌握基本概念的内涵和外延。如“氧化反应”是物质跟氧发生的化学反应。而不是物质跟氧气发生的化学反应。

  “精读”是要对课文内容加以概括和总结,化繁为简,化厚为薄,使知识条理化、规律化,必要时,把自然段或知识单元的概要写在教材的旁边,并在理解的基础上对某些重要内容进行记忆。教师提供阅读提纲,引导学生阅读。开始时,应尽可能详细具体,使学生能从书中直接找互问题的答案。如氧气的物理性质可从“色、味、态、密度、水溶性”等五个方面去了解其物理性质,让学生根据提纲逐项阅读。随着学生阅读能力的不断提高,教师给出的提纲则可以越来越简明。如《元素元素符号》一节,可提出:

  ①什么叫元素?单质、化合物、氧化物的概念是什么?

  ②元素符号的意义是什么?如何书写?

  让学生带着问题认真阅读课文内容,教师适时的加以辅导,解答学生提出的疑问,必要时也可在学生阅读教材之前,教师对重点问题略做启发和提示。现行课本编排得很好,突出学科特点,图文并茂,语言文字也写得很美,增加了许多阅读内容,学生通过阅读,可扩大知识面,养成良好的读书习惯会使他们终生受益。

  2、讨论法。

  讨论法是指教师与学生、学生与学生之间互相交流的学习方法。

  学习过程中,鼓励学生大胆提出问题,互相讨论、解答。学生充当小老师,讲解方法和思路,直到弄懂为止。如有普遍性的问题,教师集中解答。讨论法,在活跃课堂气氛,体现学生参与意识,培养学生胆量,加深对知识的理解,强化记忆,增进师生情感等方面都有重要作用。

  3、实验法。

  化学是一门以实验为基础的学科。很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的。同时实验最具有直观、形象的特点,最易引起学生兴趣。